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    激發興趣 注重積累 走進生活 勤寫勤練
    ——淺談如何提高小學生習作水平
    作者:劉輝平    文章來源:巴中日報    點擊數:753    更新時間:2019/10/9

    小學語文教學大綱指出,習作就是指把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來。在小學語文教學過程中有這樣一種現象,一到習作時,學生總是咬筆冥思,無從下手。那么如何引領學生學會寫作、樂于寫作呢?通過對《語文課程標準》的反復學習,加之二十年多年來的教學歷程,我總結出以下幾個方面與廣大師生交流。

      一、注重積累,豐富作文內容

      1、在學習課文時積累

    《新課標》提出要“重視文本”。很多課文的思考題中都有“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞好句”這樣的練習,讓學生在背誦和摘抄中積累材料,在寫作時就能夠有詞可用。比如:在教完《山中訪友》后,我讓學生學習文中描寫景色的精彩語句和片段,并讓學生抄寫和熟記,為以后寫景物做積累。

    2、在寫日記中積累

    堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。常言道:“勤能補拙,練能生巧!蔽易寣W生每天堅持寫一篇日記,可以寫當天的收獲、自己的感受、學校的新鮮事、回家的趣聞,等等。但有一點,就是必須運用當天學習到的寫作方法,不僅給學生一個自由表達的空間,而且還能把所學的學以致用。如在學完《索溪峪的“野”》后,我和學生一起總結出寫作方法:運用擬人句、比喻句、感嘆句等抒發情感,隨后讓學生運用上述寫作方法進行寫作訓練。

      二、激發興趣,讓學生樂于寫作

    “興趣是最好的老師!睈垡蛩固乖浾f過。學生寫作時取得的每一點成績都希望得到老師的重視。根據小學生喜愛表揚、鼓勵的特點,教師要對學生每次取得的進步給予充分肯定,及時鼓勵,讓學生體驗到成功的快樂,增加寫作的內動力,從而使學生愛上作文。

      三、學會觀察,捕捉寫作素材

    生活是寫作的源泉,觀察是寫作的門徑。我們要引導學生隨機觀察生活,不斷提高捕捉生活素材的能力,作文時便會“文思泉涌,得心應手”。

    在一次培養學生用心觀察身邊的事物時,一位同學在日記中這樣寫道:

    有很多人問我,為什么總那么早來到校園,我沒有回答?晌以谛牡仔α,并回答著——因為校園里的所有風景都是我的朋友。

    每天早上,我都會與他們打招呼:你好,綠油油的小草!你是否跟我一樣,因為不想被人忽視而正努力生長。瞧,多么認真!你好,嘰嘰喳喳的小鳥!你是否跟我一樣,因為不想被老師責罰而背著課文和單詞。瞧,多么專注!你好,美麗的小花!你是否跟我一樣,因為想要以最好的姿態面對別人而細心梳妝。瞧,多么美好!參天的大樹,你是否跟我一樣不想被討厭而為他人服務。瞧,多么偉大!云朵,你也不要太懶哦,多走走,活動一下筋骨,對身體有好處。

    ……

    我們應采取靈活多樣的教育教學方法提高小學生習作水平,努力讓學生對作文由“厭”寫變“樂”寫,由被動變主動,由低效變高效,使學生能快樂作文、快樂成長。(作者系巴中市巴州區羊鳳鄉中心小學校教師 劉輝平)

     
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