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    幼兒家庭教育要警惕三大陷阱
    作者:佚名    文章來源:家庭與生活報    點擊數:401    更新時間:2017/9/18
       孩子在父母和長輩的照料下學習語言,掌握社會規范,習得生活技能,學會扮演社會角色,原本是個自然而從容的過程,但時下的情況卻是家庭被社會裹挾、大眾教育被精英教育驅趕、唯恐輸在起跑線上的焦慮,使幼兒家庭教育陷入了早期智力開發的三大陷阱。
        工具理性的困擾。首先體現為混淆目的和手段之間的關系與關聯,忽視幼兒身心發展的特點,把幼兒某些學習能力的培養作為成長的目的,采取各種訓練,讓幼兒過早接受其身心發育水平沒有提供基礎和準備的知識和技能的培養與訓練,如識字、閱讀、計算、外語學習、繪畫、樂器和舞蹈等,扼殺了幼兒對世界探索的興趣、想象力和創造力,給幼兒下一階段的發展設置了重重障礙,影響了兒童的可持續發展。
        童年消逝的悲哀。在中國人日常的家庭生活中,嬰幼兒缺乏兄弟姐妹的橫向社會關系,不得不生活在成人世界之中,而媒介、網絡、電視,特別是手機的出現,又加快幼兒進入成人世界的進程。在我們的家庭生活中,幼兒有其獨特的成長方式,父母應該以孩子為主體,及時、準確地回應孩子發出的信號,針對孩子身心發展的特點和需要進行養育和教育,警惕當著幼兒使用電子產品,避免他們受到 “電子二手煙”的傷害。守候幼兒的成長,捍衛其獨特的生命歷程。
        學校教育的超前驅動。在家庭生活中,各種繪本及有關自然社會、人文歷史與科學教育的早教讀物占據著幼兒的日常生活,在所謂學前教育與學校教育的銜接中,幼兒教育被學校教育驅動,幼兒被家長驅使,孩子早早進入了文字與閱讀的世界,他們看不到荷葉上晶瑩的露珠,聽不到鳥兒在枝頭上歡歌,感受不到秋日原野中收獲的喜悅,真實的自然景觀正在被文本所取代,虛擬世界和現實生活已經變得越來越模糊,令人惋惜。
        警惕幼兒家庭教育的工具理性,避免家庭教育的成人化和學;,要求父母保持教育的理性和警醒,尊重生命的獨特成長規律,讓教育在理解與促進成長之間達成平衡。
     
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